Модуль 11. Рефлексія.

              Цей модуль допоміг мені дізнатися, як можна розмістити в Інтернеті вікі-статтю з описом теми та всіма компонентами Портфоліо. А також, як завантажити окремі документи в Інтернет і, зробивши на них анотовані посилання, розмістити на вікі-сайті. Одна з переваг демонстрації за допомогою Інтернету – це те, що документи Портфоліо будуть легко доступні для учасників упродовж демонстрації та після завершення тренінгу. Завантаження документів в Інтернеті також полегшить надання доступу до Портфоліо іншим зацікавленим особам. Стало зрозумілим також й те, як можна зберегти адреси блоґів інших учасників навчання або створити закладки на їх блоґи для того, щоб продовжити спілкування з колегам після завершення тренінгу,

Модуль 10. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів, 

яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб, як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора.

   Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.

Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.

    Деталі плану під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Я дізналася про те, що вчителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів. Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні. Учні мають бути активним у власному навчанні. Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості. Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів.

Модуль 8. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені зрозуміти, як важко буває створити форму з критеріями оцінювання,доступну, зрозумілу дітям. Дізналася про те, як можна використовувати засоби оцінювання, для оцінювання рівня розвитку навичок 21 ст., навичок мислення вищих рівнів. Я зрозуміла, що навички 21 ст.оцінювати дуже важко.Проаналізувавши власну систему оцінювання , побачила на що маю більше звернути увагу. Відчувала труднощі при плануванні оцінювання.  

Модуль 7. Рефлексія.

В цьому модулі  я змогла вирішити, чи ці завдання та вимоги, які ви ставите перед учнями в навчальному проекті, відповідають навчальним потребам, віку та можливостям ваших учнів.А також уяснити, як створення прикладу учнівської роботи допоможе мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання. Як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту.

Модуль 6. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання, як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті, як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів.

Модуль 5. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені зрозуміти , які зміни може внести використання інтернет-ресурсів в навчання, а саме:
 - як  в умовах особистісно-орієнтованого навчання спланувати оцінювання учнів, яке буде відбуватися постійно впродовж виконання учнями проекту;
- як  спланувати формуюче оцінювання, що виявляє навчальні потреби учнів;
- інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень;
- про закони правомірного використання інформації;
 - скористатися матеріалами, захищеними авторським правом, під час навчання.

Модуль 4. Рефлексія.

В цьому модулі ми почали складати план дослідження, обговорили з іншими учасниками тему проекту, ознайомилися з основними ознаками навчального дослідження, почали створювати презентацію .

Модель 3. Рефлексія.

В цьому модулі ми обговорили з іншими учасниками обрану тему; складали ключові, змістові та тематичні питання за обраною до проекту темою; записали перший варіант основних питань.

Модель 2. Рефлексія.

Модуль №2 допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, створювити власний буклет "Навчання за методом проектів", зібрати змістові матеріали, які можуть допомогти під час створення плану.

Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме, як організувати обговорення власної діяльності та спілкування з іншими учасниками навчального процесу.